氣候變遷實境SHOW3-地球的退燒藥配方
自然科學
從工業革命以後，人類普遍使用化石燃料導致排放大量的二氧化碳、甲烷、氟氯碳化物等溫室氣體到大氣中，使得溫室氣體吸收太陽輻射能後逐漸讓全球氣溫升高，因而產生一連串極端氣候事件。好在，造物者創造萬物之初已經備妥最佳減碳神隊友－樹和森林，透過光合作用有效降低大氣中的二氧化碳濃度，讓我們在減緩地球發燒的病灶上找到一帖良藥。
脫點水，再出發～倒木乾燥
自然科學
剛被伐下的樹木有8成水分含在植物體內，伐採後接續要集材之前，部分林農會先將伐倒的木頭原地靜置，讓水分透過葉子的蒸散作用，加速將樹木心材中的水分釋出，減少原木中的水分，用自然的力量進行天然乾燥。
請問「老斯」Q9-臺灣的森林面積有多大？
自然科學
臺灣在季風及海洋的調節下，有著豐沛的雨量，進而形成蓊鬱的森林。拿臺灣與世界各國相比，雖然我們的國土面積僅為3萬6千平方公里，卻擁有相對豐富的森林資源。那麼，究竟臺灣的森林面積有大呢？
請問「老斯」Q18-林業也用AI技術嗎？
自然科學
科技的發展與進步，替人類的日常生活帶來許多變革與便利，在林業領域裡，相信大家也很好奇科技的力量與技術，可以為森林經營帶來什麼樣的幫助與貢獻？其實，透過AI與科技的力量，也為森林經營帶來許多好處喔！這種科技結合林業經營的模式被稱之為「智慧林業」。
請問「老斯」Q25-一般人想加入林業，有門檻嗎？
自然科學
除了念森林系可以支持永續林業外，或許有人已經離開校園，投入職場一段時間之後才興起加入林業行列的念頭。就現實層面來說，相信這樣起心動念的朋友們也一定會考量到自己過去在校所學以及目前的本業跟林業之間的差距。那麼，一般人想加入林業的話有門檻嗎？
【拜訪森林的理由15－半島除了大海，還有山林】
自然科學
長期在恆春半島生活的居民，相信大半都知道滿山遍野的外來入侵種銀合歡讓許多機關傷透了腦筋。但由於在地產業大多從早期的農漁業轉移到旅遊服務業，其中遊憩行為以水域活動為主，陸域體驗則多半在墾丁國家公園範圍內的自然環境或社區中，由各單位培訓的解說員執行生態解說和文化體驗活動。以至於大部分恆春居民從未聽過「人工林」的概念，更別說是以人工林為基礎的林產業鏈。
【拜訪森林的理由18－企業碳權專案深度踏查】
自然科學
企業端在努力減碳的同時，如何增匯或是取得碳權（在臺灣稱為減量額度），也成為了企業界關注的焦點，而森林碳匯則被視為透過自然解方（Nature-based Solutions, NbS）貢獻減碳增匯的重要策略。
【拜訪森林的理由21－照顧森林，也照顧員工】
自然科學
對企業而言，員工日益認同義務服務是協助達成企業目標的策略性資產，當企業公民都能發起行動，認知ESG對於社會的責任與價值，企業才更有可能落實「永續經營」。
【拜訪森林的理由26－在森林裡的地理課】
自然科學
「地理學」是瞭解、研究與規劃人類社會空間及環境議題的基礎學科，在學校地理科進入「農、林、漁、牧」主題時，是讓學生了解人類如何利用自然環境進行第一級產業活動，並探討這些活動如何受到自然條件與人文因素影響，以及它們對環境與社會的相互關聯。
【木生活旅圖誌01－美國Project Learning Tree教學解鎖】
自然科學
「木生活旅圖誌」首站，來到十九世紀起即開始發展戶外教育的美國。在公私部門各自蓬勃發展的組織及系統中，Project Learning Tree（PLT）是由美國森林協會（American Forest Institute）與西部環境教育委員會（Western Regional Environmental Education Council）合作發起的一項倡議，1976年創立目的是為了增進青少年對森林的理解，透過以森林為核心的跨學科教學活動，培養兒童和青少年對自然環境的理解與責任感，並強化下一代的觀察、思辨、合作與問題解決能力。
【木生活旅圖誌03－從北歐LEAF到世界的森林教室】
自然科學
挪威、瑞典、芬蘭於1999年發起了Forest in Schools programme，希望將森林教育帶入校園，讓孩子從小就有機會接觸森林。到了2000年，這項計畫與環境教育基金會（Foundation for Environmental Education, FEE）合作，轉型爲Learning About Forests（LEAF），將森林教育推動至全球各地，使LEAF成為一項全球性的森林教育計畫。
從城市出發：用都市博物學守護城市野友-白鼻心
自然科學
在全球氣候變遷與高度都市化的浪潮下，維繫都市裡的生態系服務已成為全球努力的目標之一。都市裡生機無窮，城市中的綠帶、校園甚至是街道，都有機會成為野生動物生活的地方。當野生動物不再只生活於遠方的山林裡，而是在日常周遭環境時，斯創教育工作群期盼打造「友善野生動物城市」，讓居住正義不再僅限於人類，更延伸至比鄰而居的野生動物。
讓農場成為守護生物多樣性的重要基地
自然科學
2025年，斯創教育工作群與蛙趣自然生態顧問有限公司攜手合作「農業部農村發展及水土保持署-休閒農業生態體驗服務輔導方案」，從計畫說明會、培訓課程到最後的個案輔導，陪伴一群關心生態的農遊場域夥伴，逐步深化對生態保育的重視以及了解在兼顧保育生態環境的經營理念下，可發展為具商業模式之農遊體驗及產品，讓更多農場夥伴看見：「農場不只是生產與休閒的空間，更是守護生物多樣性的重要基地。」
休閒農業生態體驗服務輔導方案：個案輔導場域Part1-資源盤點與系統化建構
自然科學
斯創教育工作群與蛙趣自然顧問有限公司攜手，陪伴𝟖家休閒農遊場域進行生態農遊輔導，循著「生態監測→生態亮點辨識→遊程與產品開發」的輔導路徑，展現多元且具市場潛力的發展前景。在輔導過程中，團隊首先針對各場域進行SWOT分析，透過系統性的比較與資源盤點，清楚呈現每一處場域在生態特色、教育內容、體驗設計、空間條件與經營模式等面向上的差異與亮點。
休閒農業生態體驗服務輔導方案：個案輔導場域Part2-從生態資源到體驗遊程
自然科學
斯創教育工作群與蛙趣自然顧問有限公司攜手，陪伴𝟖家休閒農遊場域進行生態農遊輔導，循著「生態監測→生態亮點辨識→遊程與產品開發」的輔導路徑，展現多元且具市場潛力的發展前景。本系列第二篇，介紹其中3家農遊場域在2025年度專家陪伴輔導下，除了透過生態監測與觀察，逐步發掘場域中的生態亮點與環境價值，開始轉化為生態農遊體驗或相關產品。
休閒農業生態體驗服務輔導方案：個案輔導場域Part3-邁向市場的生態農遊
自然科學
斯創教育工作群與蛙趣自然顧問有限公司攜手，陪伴𝟖家休閒農遊場域進行生態農遊輔導，循著「生態監測→生態亮點辨識→遊程與產品開發」的輔導路徑，展現多元且具市場潛力的發展前景。
斯創×滿月圓：走進淺山，我們與野生物共存
自然科學
斯創教育工作群營運滿月圓國家森林遊樂區遊客中心多年，始終在思考：如何讓每一位到訪的遊客在享受豐富的生態之外，同時知道保育的重要性，我們深知，唯有建立連結，才能深化生態議題的落實，因此，我們持續透過各種轉譯，將保育議題，揉進山林的日常風景中。
青少年從在地森林看見永續利用的可能
自然科學
斯創教育工作群與墾丁國家公園管理處攜手，從「環境教育」與「永續利用」的角度出發，透過與屏東滿州國中生態解說社團合作，斯創設計了4場到校課程與1場林業現場戶外教學，讓師生從認識外來入侵種、林產品手作、林業故事講述與FSC驗證林場參訪中，重新理解「保護」與「使用」的平衡之道。
