從前「竹」被運用在生活中的食衣住行育樂，與我們的日常密不可分。但隨著石化產業的興起，竹材的運用逐漸淡出了人們的日常。然而當代氣候變遷的挑戰下，竹子憑藉生長快速、韌性高、固碳效率佳等多項優勢，再度成為全球矚目的重要綠色資源。
為推動臺灣竹林永續經營發展，斯創教育工作群與利仁教育基金會攜手推出《竹・生態素養》課程方案發展計畫。我們不僅發展對接108課綱與社會情緒與倫理學習（SEE Learning）的課程，亦投入心力進行了教具的研發與製作。
▌ 跳脫成人視角，以「學習者」為核心發展教具
《竹・生態素養》課程發展對象鎖定在國小至國中學生，因此在設計教具時須以學習者為中心，考量學習者的發展階段與身心需求，確保教具兼具安全性、教育性與啟發性。同時也將多元的場地納入考量，無論是在室內教室，或戶外的場域皆可兩用。
而教具的尺寸、耐用度與操作難易皆需被納入思考。此外，斯創希望美感教育融入其中，發展出具教育意義且有質感的教具，能引發孩子自發性的探索欲望，讓學習在充滿吸引力的互動中發生。
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▌將抽象的竹子構造轉化為互動式的探索學習教具
斯創與哈品文創設計坊合作開發「竹的身體器官」系列教具。為了將抽象的竹子構造轉化為互動式的探索學習，我們以臺灣原生且應用廣泛的「桂竹」為藍本，採用特殊布料與手工縫製。研發與製作過程歷經無數次測試與修改，耗時四個月才定稿。
這套教具巧妙地運用魔鬼氈設計，教學者能藉由教具引導學習者拼出竹子構造，即使一開始有誤也沒有關係，竹子的每個部分都有設計魔鬼氈，讓學習者在拼組過程中能反覆嘗試，容許錯誤，在「撕」與「黏」的動手過程中探索竹的構造。
教具若能以真實物品進行教學，效果顯而易見，但為了讓教學不受限於竹筍產季時節，原先斯創改尋找市售的竹筍娃娃或抱枕替代，但未能找到相符合的，因此因應教學實務需求開發六隻擬真桂竹筍！讓餐桌上的美味能隨時躍上教學現場，成為學習者的學習媒介。
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▌化竹材與剩材為瑰寶的節慶教具
節慶裡有使用到竹材的元素則與漾竹坊合作，如元宵節的天燈、中元節的孤棧等，將充滿在地色彩的節慶物件製作成實體教具，並且應用在小話劇課程裡，不但彌補了平面圖片教具的侷限，也讓孩童能在身歷其境的展演中，深刻體認竹材與日常生活是緊密連結。
漾竹坊的老師除了有精湛的竹工藝技術，還保有剩餘資材再利用的觀念。在討論的過程中，老師的腦袋裡彷彿有許多材料小抽屜，可以想到工作室，甚至是附近熟識的職人，近期有哪些剩材可以使用。斯創也相當支持剩材變黃金的精神，只要用對地方，每一樣素材都是寶物！
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▌職人共創1+1>2 的教育影響力
斯創懂得如何將複雜且生硬的內容，轉譯成以學習者為核心的互動教材教具。這份教具研發專業結合了手作職人精神，產生的化學反應絕對是 1+1>2。讓教學不是單向傳遞訊息，而是透過高品質、具美感的教具，創造多方的受惠。